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5月24日，在教育部介紹職業教育發展情況的新聞發布會上，因清華大學鑄造課短視頻走紅的職校老師邢小穎進行遠程連線，分享了自己的經歷。職校畢業生給頂尖學府的學生講課，甚至作為代表參與到本次教育部的發布會引起了大家的廣泛熱議。
引起熱議的同時，我們也應當認識到，長久以來職業教育一直得不到人們的尊重，中等職業教育被戲謔成差生的“收容所”，甚至有些家長和老師威脅孩子“去職校你的前程就毀了!”、“去了職校你還能有什么出息?”，這樣類似的言論層出不窮，長此以往便會讓孩子們在心里總覺得去職業教育學院學技術是被傳統教育“拋棄”，是“低人一等”。不可否認的是在當前的教育環境下，進入職校的孩子們或多或少都存在一些錯誤的學習習慣，但是有的孩子們因為對于職校的刻板印象導致進入校園之后逐漸 “躺平”、隨波逐流，甚至出現厭學情緒開始“擺爛”，幾乎無法繼續學習專業技能。因此，我們應如教育部部長陳寶生在答問時所說，對待職業教育當“高看一眼、厚愛一分”。
對待職業教育應當“高看一眼”：
學生家長應當從思想上轉變從前對待職業教育的態度，讓中等職業教育學校不再是學習失利后的“被迫”選項、不再是學困生逼不得已的挑選。家長們應認識到并非每一個孩子都適宜文化課程學習，文化根基薄弱的孩子強行上普通高中以后花費大量的時間學習理論知識反而是事倍功半，如果家長們發現孩子的文化根基薄弱，可以嘗試鼓勵孩子、發掘他們的興趣點，引導孩子朝著專業化人才方向發展。作為職校老師，一方面應主動去多接觸學生，了解他們的興趣愛好并結合職校的專業優勢，對學生們因人而異，因材施教。另一方面老師們也要改變傳統的精英教育的人才觀，孔子曾說過：“有教無類”，不能差異化對待學生，要摒棄對學優生陽光燦爛，對學困生陰云密布的做法，一定要堅信:天生其人必有才，天生我材必有用。用鼓勵、賞識的目光看待每一位學生，看待學生每一點微小的進步，尊重保護孩子的自信與努力，讓孩子們來到職校后，可以學習自己喜歡的技術，也不用被理論成績壓得喘不過氣，給孩子們另外一個未來，也減輕了一些升學壓力。
對待職業教育應當“厚愛一分”：
黨的十八大以來，國家高度重視職業教育改革，5月24日教育部新聞發布會上介紹黨的十八大以來職業教育的發展成就。十年間，我國職業教育專任教師規模增幅達17%，中央和省級財政累計投入教師培訓經費達到96億元，職業教育教師整體素質穩步提升。全國職業學校專任教師規模從2012年的111萬人，增加到2021年的129萬人，增幅為17%。從以上數據來看，職業教育改革取得了顯著的成效，但是我們也不應當滿于現狀，更需要各個省、市、區積極響應中央號召，出臺相關地方政策為職業教育助力：發布相關制造業人才規劃指南，引導學生規劃職業道路;促進產校融合，把專業建在產業鏈上，把學校建在開發區里，讓職校學生提前受到企業文化熏陶，適應企業工作環境，為優質企業培養熟練人才，減少企業挖掘優秀人才的成本，降低畢業生就業壓力;建立“職教高考”的制度，讓職高學生也都考大學，培養文化素質與職業技能兼備的職業技術人才;建立“旋轉門”機制，進行師資交流：職校老師可以到高等學府為本科生進行課堂實訓為大學生們奠定工作基礎，頂尖學府的老師進入職校幫助職校生學習先進理論知識，進一步加強職校整體師資隊伍建設，讓更多的像“邢小穎”一樣既懂操作又能教學的優秀老師脫穎而出。
今天，我們的社會需要南仁東、黃旭華這樣的優秀科研人才，更需要許許多多掌握職業技能的普通勞動者。人人可成才，人人能成才，讓職業院校不再是差生的“收容站”，成為人生的“起跳板”。對職業教育“高看一眼，厚愛一分”，使“工匠精神”的種子從青年發芽，培養出更多的“大國工匠”為現代化建設提供大規模、高技術的人才支撐。職業教育前途廣闊，大有可為!
文章轉自：現代職業教育網
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